行走的课堂
 
 
字体:    作者: 发表时间: 2018-5-16 9:34:32

 
 

“行,乃知之始;知,乃行之果。”生活即教育,行走即知识。云龙小学的孩子们走进盘龙大观园,在更加广阔的自然人文氛围中博览古今、认识自然、收获快乐。

出发前,学校多次对目的地进行实地考察,根据园内设施和景观特点,精心设计研学手册,包括安全、文明及学习内容和目的等。

对于孩子们来说,这些有趣的课外活动更像是一个个剧场,在乐中学、乐中游,在行走中学习知识,在行走中修炼自己。

一边观看,一边体验,一边表达,这样的综合性学习比端坐教室的学习更有趣,更有效。

走在“桥”上,往前……惧怕;后退……不能——孩子们深刻体验了什么是“进退两难”“有惊无险“团结互助”,看着被绳索磨得发红、生疼的手,懂得了什么叫坚持。

走下“桥”来,和老师分享感受,老师即兴评述,引导孩子说具体,说真实,说生动,口语交际课程就这样在没有黑板、没有粉笔、没有课桌,只有师生、生生交流中进行着……

大观园内万千植物在孩子们眼里都是未曾谋面的朋友,老师们一边走,一边介绍植物的名字,比课堂上的图片来得更加生动。

动物的表演过程就是孩子们熟悉动物种类、了解它们的特点,和动物们亲密接触的过程。

野餐是一次难得又难忘的经历:桌布上,摆满了学校食堂工作人员精心搭配的午餐,牛奶、水果、面包、鸡蛋、火腿……新鲜而美味,吃得一个比一个开心!

再叫上同伴品尝自己带来的食物,“吃我的”“吃我的”——浓浓的同学情溢满在小小“餐桌”上。

观看表演,大方地与主持人互动,吟诗作对,声音响亮,对答如流,云小孩子赢得其他观众无数大拇指和赞许的目光。

书中知识有限,只有在行路中眼观耳识才能补其不足。外面的广阔世界,是一个大教育的课堂,研学的课堂是寓教于乐,有情感的交流、有智慧的碰撞,有思维的沟通……

明代董其昌《画旨》:“画家六法,一曰‘气韵生动’。‘气韵’不可学,此生而知之,自然天授。然亦有学得处,读万卷书,行万里路,胸中脱去尘浊,自然丘壑内营。成立郛郭,随手写去,皆为山水传神。”我们的研学旅行——有声、有色、有趣、有效、有收获!



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